一文带你知道北上广深校长教师轮岗制 怎么样轮?学区房将成为历史?

时间:2021-10-13 13:34       来源: 未知

上海确定45名校长流动

今年,上海中小学教师认识管理指导建议颁布,发布了关于教师校长轮岗的具体建议。

上海的教师轮岗制主要提及两点:1、跨学校、跨学区流动。2、主要的流动对象是出色校长、骨干教师、特级教师、正高级教师。

建议明确,每位教师10年内须有规定的流动记录,每所义务教育学校依据学校实质状况拟定教师流动工作规划,科学规范义务教育教师流动。

浦东、奉贤、松江三个区为试点。建议指出,将教师流动经历或郊区学校工作经历作为选拔培养校长、后备干部、骨干教师,参评特级校长、特级教师的要紧依据。

8月份,上海教育局发布100位特级校长名单,确定45名校长流动。拟认定的100位中小学特级校长职级资格中,幼儿园、小学、初中、高中各学段全覆盖!

4、一区一策,不搞“一刀切”

现在北京已在东城区和密云区进行了试点。从明年初开始,将开始第二批6个区的试点工作。由于每一个区的状况不同,没法“一刀切”对全市进行统一部署,所以采取一区一策。

地区跟地区之间,特点和基础是不同的,供需状况也是不同的,要把真的的关注点放在流动之后的效益上,要充分对各区进行调查和对供需进行摸排。

大学区招生,到底大在哪?

大学区制,又称为“多校划片”,马上周围3-4所学校所在的范围组合成一个“学区”,学区内实行电脑派发学位,家长可在学区内为小孩报读2-3所学校,学校按志愿次序和积分高低依次录取。

实行大学区招生规范,除去有保障教育均衡化的考虑外,更是延续了国家“房住不炒”主基调,对房产市场投机行为进行了一次升级调控,让教育与房产行业解套、松绑。

哪些人参与轮岗?

依据有关文件,公办义务教育学校在同一所学校连续任教满9年以上的教师和在同一所学校任职满2届以上的校级干部,原则上要在本地区内交流轮岗。不在交流范围的校长和老师,本人申请,也可以进行交流。

教师交流轮岗周期为3年,原则上不做调整,校长满两届原则交流到其他学校任职,交流轮岗教师由交流学校负责基本工资及绩效工资的发放。

广州3年内轮岗人数破万

9月23日,广州教育局称,从2021年到2021年,广州参与交流的校长教师人数超越1万人,已基本达成了地区内校长教师交流轮岗正常的状态。

成效怎么样?

2021年以来,义务教育阶段专任教师、校长交流轮岗比率逐年上升,均达到了广东提出的每年10%和20%的需要。

到2021年,广州越秀、荔湾、白云、番禺、从化、增城共六个区三项指标均已达到广东教育厅需要,9个区骨干教师交流轮岗占比已达标。

以2021年为例,广州11区符合交流轮岗条件的人数为33723人,参与交流轮岗的校长教师3515人,占符合交流轮岗条件的10.42%。其中骨干教师1313人,占交流轮岗总数的37.35%。

广州教育局称,作为破解义务教育阶段师资配置失衡的要紧举措,教师交流轮岗推进教师达成了从“学校人”变为“系统人”。

各区达成教师动态管理与调配,教师在地区内依据需要自由流动,使学校短缺学科教师得到补充,学校教师学历、学科结构趋于合理,学校学科结构矛盾突出的情况得到了明显改变。

北京教师轮岗最新解析

不久前,北京表示新学期将大面积、大比率推进干部教师轮岗。

但凡距退休时间超越5年,并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗;但凡距离退休时间超越5年,并且在同一所学校连续工作6年及以上的公立学校在编教师,原则上均应进行交流轮岗。

对此,北京委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕日前在同意媒体采访时给出知道读。

1、轮岗是为了更好地完成“双减”目的

李奕表示,这一次在“双减”背景下,提出要大面积、大比率地进行学区内和集团内的干部教师交流轮岗,是为了更好地完成“双减”最后目的。

大家所理解的“双减”的最后目的,也不止是减掉那两项负担,而是要打造高水平教育体系,即通过减下去没必要的负担,提升育人水平,形成高效率的培养体系,努力让学生在学区、集团内学好、掌握、学足,得到充分进步。

为推进“双减”整体落实,尤其是要推进校内和校外相结合的教育供给侧结构性改革,就需要对教师进行高效率的调配。

这种调配的目的不是容易地为了均衡,不仅仅是往农村、往薄弱学校调。城区内的学校、甚至传统的所谓好学校,可能也会存在师资上结构不均衡的现象,尤其是在提供课后服务时,涉及各学科的分类辅导,体育、美育、劳动教育等广泛的素质教育类课程供给,这也需要进行人力资源调配,达成由“要点性地解决资源问题”向“结构性地解决体系问题”方向转变。

具体分五个步骤进行工作:

一是全体干部教师底数调查,包括职员基本信息、服务属性,尤其是每名教师最善于、最独特的教育教学本领;

二是在地区内,统筹达成学区集团化管理的全覆盖,使得地区内每所学校都在不一样的学区集团整体供给体内;

三是基于学区、集团和学校的岗位需要调查,包括课内课程、课后服务、作业统筹、考试命题、家校联系、教研科研、体育美育、学生活动等,形成供需报表;

四是具体研究拟定干部交流轮岗计划、教师交流轮岗计划,推行实名制管理,明确交流轮岗方法、方向和预期目的;

五是明确具体推行时间表、交流轮岗过程水平评估策略,召开启动会,交流轮岗职员到位。

2、学区和集团一块看

此次北京在“双减”背景下的干部教师流动,是基于新的教育供给体的供给侧结构性改革,是基于新的教育供给体岗位需要的干部教师流动。

啥是新的教育供给体?就是学区和集团。

长期以来,基础教育的供给模式是以学校为主体来提供的,所以以前大家的教育均衡进步,强调的是校和校之间要均衡。

从2006年开始,北京推进学区化改革,把基础教育阶段的供给进行调整,由过去单一学校的供给,变成多个学校连为一体的集团供给或者学区供给,事实上形成了新的供给主体。

现在进行的干部教师轮岗,就是想通过加大地区内义务教育学校校长教师的统筹管理,推进中小学校长教师在地区内有序流动,促进义务教育基本公共服务供给由单一的学校供给,向愈加包容、多元的地区供给、学区供给、集团供给转变,从而使每个小孩的实质获得得到很大拓展。

3、校长交流轮换,骨干教师均衡配置

这一次进行了供需的精准调配,按需定岗,按岗定人。要先在学校进行供需摸排,让流动的水平更高、效益更大。

具体而言,一是在城区健全学区改革,达成学区全覆盖,让小孩可以在学区、教育集团内享遭到更多的资源,见到更多的老师。从满足地区内校际间课程、职员、课后服务等实质需要出发,推进学区内校际间师资均衡配置和按需交流轮岗。

二是远郊区全方位推进交流轮岗。根据城乡教育进步需要,在全区范围内,推进义务教育学校校长交流轮换,区级以上骨干教师均衡配置,一般教师按需轮岗。

此外,在校际、集团之间,与地区之间,通过双师课堂、在线辅导、在线研修、智慧学伴等在线服务方法,将出色的老师、学科课程和作业布置方案等资源,向薄弱学校和区域输出,促进教育优质均衡。

至于哪些人参加轮岗,分为3个主体。一是校长、书记一把手,二是骨干教师、学科带头人和特级教师,三是一般教师。

校长、书记尽可能都要轮岗,根据目前的校长职级制,要轮起来,要走多个学校,才能在校长职级上获得更多提高;骨干教师在集团内、学区内进行调配,力争每所学校、每一个学科全覆盖;一般教师则依据各自的服务专长,依据岗位需要,派位轮岗。

一线城市的校长教师轮岗制将形成正常的状态。在“双减”背景下,近段时间北上广深推进轮岗制的脚步明显加快,这引发了广泛热议:为什么要轮岗、如何轮、要达到什么目的?

深圳拟推行大学区招生

7月份,深圳人大常委会社会建设工委组织起草了《深圳经济特区社会建设条例》。业内人士指出,这是深圳在达成教育公平上的一次探索。

其中,在第二章第一节公共教育篇中明确提出,在义务教育方面,市、区教育部门应当推行大学区招生和办学习管理模式,打造义务教育学校教师交流规范,完善优质教育资源共建共享机制。

除此之外,市、区教育部门应当优化义务教育积分入学政策,综合考量户籍、居住时长、社保年限等原因,确保公平合理。

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